1.學校明確了輔導員的核心育人職責，并有效減少了非必要的行政事務性工作。
2.學校的考核評價主要以育人實效為導向，而非過于側重量化指標與工作留痕。
3.學校為輔導員提供了清晰、暢通的“雙線晉升"職業(yè)發(fā)展通道。
4.學校的薪酬待遇與激勵機制，能夠合理體現(xiàn)輔導員的工作付出與實際貢獻。
5.學校(院系)領導重視輔導員工作，能提供有效支持，且同事間協(xié)作氛圍良好。
6.學校為輔導員開展育人工作提供了必要的經(jīng)費、資源及專業(yè)發(fā)展支持。
7.學校建立了輔導員工作容錯機制，鼓勵育人工作的創(chuàng)新探索。
8.國家出臺的輔導員隊伍建設政策能夠在學校有效落地執(zhí)行。
9.學校為輔導員提供了專業(yè)的心理疏導服務，緩解職業(yè)倦怠。
10.輔導員的工作價值在學校內部得到了與教學、科研工作同等程度的尊重和認可。
11.學校有制度化的平臺（如案例庫、督導會、研討會）供我們分享工作經(jīng)驗與難題。