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教師調查問卷：大學英語免修制度實施效果與影響
尊敬的老師： 您好！本問卷旨在了解大學英語免修制度（基于CET-4成績申請免修）在2024級學生中實施后的教學影響。本問卷僅針對2024級授課情況，采用匿名方式，所有數據僅用于學術研究，請放心填寫。感謝您的支持！
1. 您的性別：
男
女
2. 您的教齡：
5年以下
5-10年
10-20年
20年以上
3. 您的職稱：
助教
講師
副教授
教授
4. 您在25-26學年第1學期（上學期）承擔2024級大學英語課程的班級數： ______個
第二部分：制度評價與態度（所有教師填寫）
題項（1=完全不同意，5=完全同意）
5. 我認為CET-4≥425分的免修標準設置合理
很不同意
1
2
3
4
5
很同意
6. 我認為85/90/95分的成績認定標準公平合理
很不同意
1
2
3
4
5
很同意
7. 我認為開學3周的申請時間限制合理
很不同意
1
2
3
4
5
很同意
8. 我認為免修制度整體上有助于優化教學資源
很不同意
1
2
3
4
5
很同意
9. 免修制度激勵了學生更努力地學習英語
很不同意
1
2
3
4
5
很同意
第三部分：教學實施與效果
題項（1=完全不同意，5=完全同意）
10. 您所教授班級中，申請免修的學生比例約為： ______%（如無填0）
11. 申請免修學生的CET-4成績分布：
多為425-499分
多為≥500分
分布較均勻
無免修學生
12. 免修學生退出后，班級規模明顯減小
很不同意
1
2
3
4
5
很同意
13. 班級規模減小后，學生課堂參與度提高
很不同意
1
2
3
4
5
很同意
14. 我能更多地關注到每個學生的學習狀態
很不同意
1
2
3
4
5
很同意
15. 課堂提問和師生互動的機會增多
很不同意
1
2
3
4
5
很同意
16. 我能實施更有針對性的分層教學
很不同意
1
2
3
4
5
很同意
17. 我的備課工作量有所減輕
很不同意
1
2
3
4
5
很同意
18. 作業批改和課后輔導的壓力減輕
很不同意
1
2
3
4
5
很同意
19. 我能夠嘗試更多元化的教學方法
很不同意
1
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4
5
很同意
20. 我對當前的教學工作感到滿意
很不同意
1
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3
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很同意
21. 我認為獲得免修的學生確實具備較強的自主學習能力
很不同意
1
2
3
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5
很同意
22. 我擔心免修學生長期脫離課堂會導致英語水平下降
很不同意
1
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3
4
5
很同意
23. 學校應為免修學生提供CET-6進階輔導或高階英語課程
很不同意
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3
4
5
很同意
24. 未免修學生（CET-4<425分）整體學習動機較以往屆生有所提升
很不同意
1
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3
4
5
很同意
25. 部分未免修學生因未能免修而產生自卑或焦慮情緒
很不同意
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4
5
很同意
26. 我需要調整教學策略，加強CET-4應試輔導
很不同意
1
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很同意
27. 未免修學生的課堂參與度整體良好
很不同意
1
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5
很同意
第四部分：總體評價與建議
28. 您對大學英語免修制度的總體滿意度：
非常滿意
1
2
3
4
5
非常不滿意
29. 您認為當前免修制度在實施中存在哪些問題？
30. 您對優化免修制度有什么建議？（可從標準調整、成績認定、后續管理等方面提出）
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